Международен детски езиков лагер 2021 в Банско

Най-важното за лагера

за лагера

Международният лагер по английски език ЛъкиКидс може да бъде посещаван от всички деца на възраст между 5 и 14,99 години независимо от нивото на владеене на езика.

Деца от 5 до 6,99 г. се приемат в лагера само с придружител, за да бъде адаптацията им по-лесна. Всички дейности в програмата са безопасни и съобразени с възрастта. Дневният режим на децата е комбиниран със здравословно и балансирано хранене.

ОБУЧЕНИЕТО

Програмата на лагера е специално разработена от преподавателски екип на принципа на проектното обучение – децата разработват проекти по зададени за конкретния период теми за подобряване на техните умения по английски език. Обучението чрез проекти е съвременен иновативен подход, който се прилага успешно в образователните програми на всички училища с обучение по чужди езици през последните 10 години.

Вижте повече

Освен в областта на езика, чрез проектните обучения се придобиват знания и в много други области от социалния и природния свят. В програмата на детски езиков лагер ЛъкиКидс е заложено и интерактивно обучение под формата на разнообразни игри и занимания. Всички групи, освен начинаещата, работят на компютри и ползват интерактивна дъска. Децата от начинаещата група работят по различни методики, като основната цел е в рамките на английския езиков курс да се научат да боравят с езика така, че той да им служи за живота в детският езиков лагер. Най-често използваните методики са: Play and Talk with Echo и Jolly Phonics.

При всички групи се набляга на аудио-визуалните възприятия на децата, които са част от много съвременни методики за изучаване на езици и за преподаване в началния образователен етап, като сугестопедия, Слънчева педагогика, Монтесори и др.Всички деца научават кои са добродетелите и биват поощрявани да ги следват в своето ежедневие.Важно изискване към всеки преподавател в лагера е да направи образователните блокове забавни и интересни и да успее да провокира децата сами да търсят нови знания не само по английски език. Сам по себе работата на всеки учител има уникален стил, но следва и обща линия, зададена от координатора на образователната програма.В края на периода всяко дете от летен езиков лагер ЛъкиКидс получава от преподавателя писмен рапорт, който съдържа подробна информация за постигнатите резултати и има за цел да помогне на детето за по-нататъшното му обучение по английски език. Животът в англоезична среда за 7 или 14 дни гарантирано дава резултат и е солидна база за овладяването на новия език и намирането на нови приятели.Лагерът се организира в апартхотел Лъки Банско СПА & Релакс *****, в който децата се чувстват като у дома си в условия на пълен пансион.

Къде се организира лагерът?

МЯСТО

Лагерът се организира в апартхотел Лъки Банско СПА & Релакс *****, в който децата се чувстват като у дома си.

ХРАНЕНЕТО

Храненето е 5-кратно и е организирано в ресторант Ле Бистро. Менюто е специално изготвено и съобразено с всички изисквания за здравословно детско хранене, без вредни храни.
По време на престоя в хотела на децата е осигурена вода Канген, а при походите в планината получават бутилирана слабоминерализирана вода. Чистият планински въздух е още една полза за малчуганите.

НАСТАНЯВАНЕ

От стаите са премахнати всички остри и режещи предмети, с които децата биха могли да се наранят.

ТРАНСПОРТЪТ

За екскурзии на чист въздух и активности извън хотела през свободното време извън обучението, е осигурен лицензиран и надежден транспорт. По време на целия езиков лагер децата са придружени от медицинско лице, което им дава допълнителна сигурност в случай на нужда.

СПА

Ползването на СПА центъра на хотела доставя истинско удоволствие на малките палавници. Био басейните, с които хотелът заслужено се гордее, са единствените в Банско, които се почистват по безхлорна технология. Плуването в тях се извършва под надзора на лицензирани спасители. Приключенските душове и солната стая повишават устойчивостта на децата към заболявания и допринасят за доброто им настроение.

Какви са нашите цени?

499€7дни

918€14дни

Нашите цени от 499 € за 7 дневен престой и 918 € за 14 дневен престой включват абсолютно всичко: трансферите от София до Банско и обратно, настаняването на децата, изхранването, обучението, помощните материали, анимацията, всички активности и застраховки. Няма нищо допълнително, за което родителите да се налага да доплащат.

Цените са значително по-ниски от тези на подобни лагери в Англия (повече от 3 пъти) и Малта (повече от 2 пъти),които включват в своите пакети и много по-малко активности.

ЗАЩО ЛЕТЕН ЕЗИКОВ ЛАГЕР ЛъкиКидс?

Със сигурност можете да откриете и по-евтини детски лагери в България, но те не могат да гарантират качеството и ефективността на ЛъкиКидс. Неслучайно лагерът се радва на огромна популярност, а повече от 35% от децата идват по препоръка на приятелчета или родители, чиито деца вече са били в хотела. Не са малко и случаите, в които децата се записват по 2 пъти в рамките на 1 сезон за една цяла лятна ваканция (2,5 месеца), а част от тях – за престой от 3 седмици.

септември 7, 2021
Провеждат ли се колективни игри в детски лагер ЛъкиКидс ?
Колективните игри – мощен инструмент за социални умения Човекът по природа е социално активен. Децата не правят изключение. Според един от специалистите относно детското развитие, Маслоу, децата и възрастните, по принцип, имат различни потребности. Ето някои от тях: Физиологични потребности /въздух, вода, сън, храна, дрехи, подслон/ Потребности за безопасност /лична безопасност, здравословно състояние, лични принадлежности/ Социални потребности /принадлежност, обич, приятелство/ Потребности за принадлежност /уважение, самореализация, социален статус/ Потребност за самоосъществяване /личностно, духовно развитие/ Играта като дейност осъществява по-висшите потребности на човек, каквито са социалните потребности, потребността за принадлежност и потребността за самоосъществяване. Тя предоставя възможности за приятелства, принадлежност, обич, самореализация, личностно развитие. Ето защо ние, в летен езиков лагер ЛъкиКидс обръщаме специално внимание на игрите, като част от възпитанието на нашите деца. С каква насоченост са ? Всяка игра има значение за настроението, сплотеността и груповата принадлежност на децата. Една игра, в момент на спад на емоционалната енергия, какъвто момент е отдалечаването от дома и родителите, е средство за преодоляване на стреса и тъгуването. Играта създава приятни усещания, въвлича детето в дейности, които са с физическа или умствена натовареност и по този начин го прави заето с действия, изискващи концентрация и активност. По време на тези игри, мозъкът е активен и зает с приятни и предизвикателни дейности. Ето защо децата, които по принцип обичат предизвикателствата, се чувстват щастливи и заети. Създаването на лесен за управление, позитивен “стрес”, води до заглушаване на отрицателните преживявания и чувства. Играта е вид взаимодействие. Ние цял живот взаимодействаме помежду си. Взаимодействието е опитът, който ние и децата имаме, когато сме заедно за нещо, с някаква цел. Качеството на взаимодействието често е скрито за другите, не както е за тези, които участват в него в момента. В процеса на играта, децата стават независими. Играта е естествена форма на изразяване за тях, тя е приятна и доброволна. Децата развиват своето въображение и съзидателност по време на играенето. Те се развиват, учат и социализират чрез игра. Играта и творчеството са една от най-важните движещи сили за човека. Децата играят, защото искат. Игрите покриват потребностите от принадлежност, усъвършенстване, самоопределяне /какво и как да се играе/. Децата също така се усъвършенстват в играта, където им се позволява да опитат, да успеят или да се провалят. В играта децата създават ред в заобикалящата ги среда. Те сортират и разиграват преживявания и получават обратна връзка от останалите играчи на игралната общност. Играта също така дава на децата представа за културата и традициите, за различни правила на обществото, за дейности, свързани с традиционно изкуство или игри на открито, които се предават от поколение на поколение. Социализацията се развива във взаимоотношения и взаимодействие. Играеме чрез другите и получаваме обратна връзка за нашето поведение и социална компетентност. Тази социализация се случва през целия ни живот, съзнателно или несъзнателно. Тя обаче започва именно в играта, през детството. В играта децата практикуват в света на възрастните, решават проблеми, предотвратяват конфликти и придобиват компетентност за включване и отхвърляне. Това са важни социални умения, от които те се нуждаят допълнително в живота. Там, децата могат да решават сами, да казват своето мнение /самоутвърждаване/ и да правят свои собствени избори, които са важни за самочувствието и чувството им за почтеност. Чрез сътрудничество с другите, децата развиват способности за : комуникация съпричастност /емпатия/ хумор радост Видове колективни игри, които присъстват по време на лагера Игрите мога да бъдат много видове, като например : физически езикови конструктивни ролеви и други В ЛъкиКидс организираме колективни игри, които могат да бъдат спортни, състезателни или игри за сплотяване на групите /отборите/ и други. Част от игровия комплекс са и тематичните партита, където всички деца могат да изпълняват ролеви игри – да влизат в различна роля, могат да участват в колективни игри с определена цел. Спортни игри Това са игри като народна топка, волейбол, футбол, отборен или индивидуален /по двойки/ федербал. Състезателни игри По-горе споменатите спортни игри имат също така и състезателен характер. Освен тях често организираме състезателни игри, които са обучителни и дидактични. Те се провеждат по време на обучителните блокове, в периода на проектното обучение. Такива могат да бъдат : игри за търсене на факти и интересни детайли по дадена тема игри с думи игри с отгатване на значения игри за запомняне на думи и изрази и други Игри за сплотяване на групите Обикновено те се играят в началото на лагерната смяна, по време на специална вечер, посветена на запознанствата и сплотяването. Необходими са, за да се създаде приятелска атмосфера и взаимодействие между непознати едно на друго деца. Често по време на тези игри, лагерниците зависят с изпълнението си едно от друго, или от тях зависи победата на отбора. Това е силен фактор за поемане на отговорност за груповото благоденствие, както и един от най-силните мотивационни средства за участие в колективния живот в лагера. Игри за забавление и смелост, издръжливост и съобразителност Истина или предизвикателство е една от най-популярните игри сред лагерниците. Ние организираме такава вечер, която свързваме с тематично парти. Всички деца участват в игрите, като имат право на избор. Решението е тяхно, в зависимост от това, какво преценява отбора. Друг тип игри са отборните, в които единият отбор е необходимо да пренесе вода с лъжичка от единия край на залата, до другия, или да си предаде балон от участник на участник, без балона да докосне земята и още много подобни. Всички сме играли такива игри и чувството за завоювана победа и постигнат резултат е уникално. Такива игри зареждат емоционално, правят ни част от отбора и носят удовлетворение. Когато един отбор е вече формиран и действа единно, като добре смазана машина, почти няма предизвикателство, с което да не се справи. За нас колективността или колективната взаимопомощ е една от главните добродетели в системата, чрез която обучаваме нашите лагерници. Сътрудничеството е важно за децата и техният бъдещ живот. Обществото, в което живеем, бъдещето, се определят от това доколко една личност може да се впише в отбора, групата, обществото.
март 15, 2021
3-та поредна година в детски лагер ЛъкиКидс
Има разлика между дете, което идва за първа, втора и трета поредна година. Голяма част от децата очакват с нетърпение завръщането си в лагера и говорят за това постоянно. Голяма част от децата, които идват няколко поредни години изявяват желание да се присъединят в екипа на лагера след навършване на пълнолетие. Тук задължително трябва да отбележим и разликата между „трета поредна година“ и „трети пореден път“ в лагера. Имаме деца, които идват по три пъти на сезон в една и съща година. Това не им пречи да идват и всяка година. Но децата, които идват за три и повече години, са специални за нас. А до колкото ги познаваме – и ние сме специални за тях. Лагерът вече не е непознато място, а неразделна част от лятната ваканция. Когато детето идва за първа година, то: учи правилата впечатлява се от програмата стреми се да прави постижения е заето да преживява самостоятелно да трупа впечатления За него лагерът е по-скоро нещо лично. Често в първата година децата се адаптират към лагерния живот изобщо и се учат да живеят в различен социум от този, в който са свикнали да бъдат. Когато детето идва за втора поредна година, то вече се чувства спокойно, комфортно с обстановката, уверено, че може да се „справи“. През втората година, то успява да се огледа около себе си, да забележи и всички останали и да започне да преживява емоциите заедно с тях. За втората година е характерно и детето да успее да изгради отношения с повече членове на екипа на лагера. Докато в първата децата често се привързват към конкретна личност от екипа, то във втората година те осъзнават, че дори и конкретният член на екипа да не е на работа, те пак се чувстват комфортно, защото всички учители и аниматори се отнасят с еднаква грижа към децата. На третата година, децата се връщат не само заради забавленията и ползите за самите тях, срещите с нови приятели, но и заради екипа на лагера. Децата, които са с нас за трета година, са неразделна част от живота в лагера. Тези деца не се притесняват да идват и сами, защото познават добре екипа на лагера и се чувстват напълно комфортно. В повечето случаи, обаче, децата са си създали контакти помежду си и се уговарят предварително в коя смяна да дойдат, за да бъдат заедно. Често тези деца не са от един и същи град и дори от една и съща държава. Независимо от възрастта си, те се държат толкова отговорно, сякаш те самите правят лагера. И това наистина е така – те участват в създаването на съдържанието. Всяко дете, идващо за трета година, получава статут на асистент – аниматор. Асистент аниматорите помагат във всички дейности на аниматорите и освен, че имат повече права, те имат и повече задължения. Всяко дете се включва като асистент – аниматор само доброволно. Ако не желае – никой не го кара на сила. Напротив – те самите идват при нас и изявяват желание да го направят. Системата с асистент – аниматорите е взаимствана практика от училищата с пансиони (бординг скуулс) в чужбина. Фактът че имат повече отговорности, дава на децата увереност, че са пораснали и са заслужили мястото си на такива в лагера. Отговорностите на асистент-аниматорите се съобразяват с възрастта и възможностите на всяко от децата. За по-мъничките имаме специални дейности като: подреждане и прибиране на арт-материали помощ при носене на вода и играчки в планината да държат вратата при влизане и излизане на групата други дребни, но много „отговорни“ задължения Децата на 11 и повече години могат: да се движат самостоятелно в хотела участват в създаването на игрите и тематичните вечери помагат на децата, които идват за първи път да се адаптират и да се ориентират в лагера участват пряко в провежданите инструктажи Асистент-аниматорите са неразделна част от живота на лагера. От позицията на деца, като всички останали, те могат да споделят собствените си преживявания и да дават позитивна посока на другите лагерници. В същото време, те продължават да съпреживяват и надграждат себе си. Въпреки че са асистент – аниматори, децата за трета и повече поредна година не са със специален статут. Те спазват същите правила и следват напътствията на екипа на лагера като всички останали. Но в повечето случаи, не е необходимо да им се напомня какви са те. В часовете по английски език, тези лагерници са незаменими помощници. Те са наясно с разликата в учебния процес в лагера и този в училище. Това ги прави свободни, креативни и много инициативни. Децата за трета поредна година са горди да носят емблемата на езиковия лагер. В разходките навън те дават пример на всички останали за поведение и отношение. За това те получават специални баджове, които ги отличават от другите деца. Децата за трета поредна година са спокойни, защото познават живота в лагера в детайли. Те не се притесняват да споделят както с другите лагерници, така и с екипа на лагера. Това ги прави изключително важни за самия процес. Те показват посоката и сплотяват още повече малкото семейство на международен лагер Лъки Кидс.
март 12, 2021
Може ли детето да се откаже от присъствие в лагера, ако вече е прекарало един ден?
Всяко дете идва доброволно в международен езиков лагер ЛъкиКидс, със съгласие от родителите си. Когато децата са при нас, ние се се стараем да осигурим техния максимален комфорт и сигурност. Въпреки това има редки случай, в които децата не успяват да се адаптират. Тогава, заедно с родителите може да бъде взето решение, престоят в лагера да бъде прекратен. Освен адаптацията, има и други причини, за напускане на лагера. Извънредна семейна ситуация – семейна трагедия, която изисква връщането на детето, или пък раждане на братче или сестриче. Промяна в семейните планове – прекъсване на отпуската на родителите, смяна на дестинацията или пък внезапно и спонтанно решение на родителите да заминат. Напускане поради заболяване – случва се детето да се разболее по време на лагера. При по-леки болести не е необходимо то да напуска. Но ако заболяването изисква преглед от лекар специалист, то е препоръчително родителите да се погрижат за него. Често се случва детето да бъде взето и върнато в последствие. Никое от децата в лагера не взема самостоятелно решение, защото всички участници в лагера са малолетни и под опеката на родител или настойник. За да си тръгне едно дете, родителите трябва да потвърдят, че желаят да прекратят престоя му. Освен решение за прекратяване на престоя, е необходимо родителите да потвърдят и начина, по който детето ще напусне лагера. При извънредни ситуации е възможно то да бъде прибрано от човек, който не е посочен предварително от родителите, но единствено и само при условие, че родителите потвърдят писмено самоличността му. В подобни ситуации, родителите могат да се възползват и от услугата „Индивидуален трансфер“ срещу допълнително заплащане. Ценовата политика на лагера дава възможност за връщане на остатъчната сума за престоя на детето, минус един храноден неустойка. Когато говорим за отказ за участие на детето в лагера, освен в извънредна ситуация, рядко се случва детето да бъде връщано след първия ден. Обикновено първият ден е организационен и посветен на опознаването, а същинския лагер започва от втория. След ден или два рядко има разочаровани деца. В повечето случаи децата след този ден са развълнувани и изпитват голямо желание да останат до края на лагерната смяна. За това често препоръчваме на родителите, които имат колебания относно престоя, да изчакват да минат 2 или 3 дни преди да вземат окончателно решение. Кога едно дете може да реши да напусне лагера в ден 1? Има няколко причини, които могат да разколебаят детето да остане на лагер и в повечето случаи те могат да бъдат решени с подходящото отношение и предварителна подготовка от страна на родителя. Липса на лагерна готовност. Понякога, в желанието си да направи детето по-самостоятелно, родителят избързва с изпращането му на лагер. Въпреки усилията имаме случаи, в които детето се появява разколебано още на входната врата. В тези ситуации препоръчваме консултация с екипа на лагера много преди началото на желаната смяна. Ние ще помогнем и ще препоръчаме как да действа родителя. За улеснение на всички родители, на сайта на лагера има подходящ тест за лагерна готовност, който може да бъде попълнен и чак след това родителя да вземе решение. Шок от англоезичната среда. Деца, които не са уведомени, че ще вземат участие в английски лагер, може и да не успеят да преодолеят шока от сблъсъка с новата езикова среда. Изключително важно е детето да е наясно, че цялата комуникация в лагера се извършва на английски език и респективно да бъде подготвено, че може да има и трудности. Когато това е предварително обяснено, стресът е намален наполовина. Несъгласие с правилата на лагера. Основното правило, което не се харесва на лагерниците е, че не могат да ползват свободно мобилни устройства. Ако децата не са предупредени предварително, вероятността да се разстроят е голяма. Всички лагерници, обаче, се адаптират към това правило за не повече от 3 дни. Всяко едно правило може да бъде проблем, ако предварително не е обяснено. Независимо, че лагера има малко правила, те са стриктни и се спазват от всички. Всяко правило е зададено, с цел животът в лагера да протече спокойно и ползотворно за всички участници. Ако децата и родителите имат някакви притеснения, могат да ги обсъдят с екипа на лагера преди да изберат дали да вземат участие. Каквато и да е причината, екипът на лагера винаги консултира с родителите ситуацията и подпомага вземането на окончателното решение. Никое от децата не е задължено да остане на лагера до края. Но ако иска да преживее цялото приключение, то е добре поне да опита. Най-често децата напускат лагера заради мъка по близките си. За възрастта 5-7 години това не представлява проблем, защото всички деца на тази възраст са с придружител. Най-лесно се преодолява привързаността към семейството във възрастта 8-10 години. След това е много по-трудно децата да се адаптират. Независимо дали ще посетят нашия лагер или някой друг, препоръчваме на родителите да започнат да адаптират децата си точно в тази възраст. По този начин те ще израснат по-самостоятелни и отговорни.
януари 28, 2021
Как да подобрим четенето на детето по английски език?
Процесът четене сам по себе си е декодиране на писмени знаци (букви) и възприемането на смисъла и значението, заложени в комбинацията от тези знаци (текст). Уменията за четене се придобиват посредством практика в училище и у дома. Когато говорим за четене на чужд език, е добре първо да погледнем реално на ситуацията – чете ли нашето дете на роден език? Как чете – има ли затруднения? Има ли нашето дете изградени навици за четене? Какъв е методът, който нашето дете предпочита да използва за придобиване на нова информация – чете, слуша или гледа (респективно каква памет е развита по-добре)? Четенето само по себе си е процес, който не спира през целия ни живот За това изграждането на навици за четене е първостепенната дейност (дори и да не сме любители на четенето на книги), върху която един родител трябва да се концентрира. Впоследствие детето само ще търси нови знания чрез този метод – четене. В ранна детска възраст (1-5 г.) децата се учат, че в книгата има интересни истории, случки, картинки, които могат да задоволят любопитството им за света изобщо.В предучилищна възраст децата за първи път се срещат с т.нар. код буквите, които оформят думи със конкретно съдържание. Това е съвсем ново приключение за тях. В ранна-училищна възраст децата усвояват умението да възпроизвеждат кода. Това само по себе си е голямо предизвикателство.Чак на 10-11 години децата започват да добиват нови знания в различни области чрез разкодирането на текстове (в учебници или книги). Обикновено тогава стартира и обучението по чужд език според нашата образователна система. Ако следваме тази логика, обаче изпускаме възможността четенето на чужд език да се развива успоредно с усвояването на самия процес „четене“ изобщо. Четенето се развива успоредно с писането – тези два процеса взаимно си помагат. Не бива да изключваме единия за сметка на другия от дейностите на нашите деца. Ние в ЛъкиКидс препоръчваме четенето на чужд език да бъде свързано с четенето на майчиния и процесът да стартира по едно и също време (не по-късно от предучилищна/училищна възраст). Как се отразява това? Детето няма да прави разлика дали чете на български или наанглийски – за него няма да има никакво значение на какъв език е написана книгата, защото то ще може да разчита и двата кода. С добавянето на всеки нов език към набора от знания на детето, ние му даваме още един, и още един, и още един код, с който то да борави – освен, че разширяваме мирогледа му, му даваме достъп и до повече знания. Но от първостепенна важност си остава приучаването на детето към любов към четенето и изграждане на навици за четене, независимо от употребявания за целта език. Без тези два компонента, четенето на чужд език би било доста трудно за когото и да било. Други важни елементи на четенето, независимо на какъв език се извършва то са: Четене с разбиране – до колко детето разбира текстът, който е прочело? Ако не успява да вникне в основния смисъл на текста, а просто повтаря комбинации от звуци наум или на глас, то дейността четене губи смисъл. Фокус в дейността, с цел усвояване на възможно най-много информация: ако детето често се разсейва и пропуска цели изречения/абзаци (а понякога и само една дума), то информацията, която ще усвои може да бъде често неточна, некоректна и/или непълна. Умението за справяне с нови термини – някои изследвания твърдят, че когато четем и се сблъскаме с ново понятие/термин, умът ни спира да възприема информацията след този нов термин. Поради тази причина е необходимо да усвоим първо значението на конкретната непозната дума/израз, да прочетем отново изречението, в което се е появила тя, вече с ясното разбиране и за нейното значение и чак тогава да продължим напред. Когато четем на чужд език е много вероятно да ни се случи да не разбираме конкретна дума в изречението. За това е важно да създадем навик в детето, то само да проверява какво е значението й. Това е възможно с напредване на възрастта. На по-мъничките деца, ние сме тези, които обясняват и дават изображение на думата. Или при по-малките деца – ние сме „живия“ речник. В международен лагер ЛъкиКидс насърчаваме четенето на децата както по време на лагера, така и след него. При по-малките лагерници, учителите отделят време да обясняват смисъла и значението на всяка непозната дума. Четенето често е колективен процес и под формата на игра. Затвърждаването на четенето се случва чрез писане. При още по-малките деца, един от най-успешните методи за приучаване към четене са аудио книгите – при тях имаш картинно изображение на текста, текстът, който е изписан с код (букви) и чуваш възпроизвеждането на този код, докато по картинката се ориентираш за неговото значение. Как протича процесът на четене в клас при нас? На децата от по-напредналите групи им се налага да четат изключително много при подготовката на материалите по текущите проекти. Проектите са тематични и е необходимо всички лагерници да натрупат знания по темата и да представят компетентно мнение при презентирането. Етапите на подготовка, които включват четене са: Търсене на информация по темата – за всеки проект е необходимо да се направи проучване от всевъзможни източници. Проверка на източниците на информация и потвърждение, че информацията е достоверна – всички източници се проверяват заедно с преподавателя и се удостоверява, че те са благонадеждни. Запознаване с непознатите термини – във всеки нов материал за проекта има непознати думи/фрази/изрази. Новите думи се усвояват като се пишат, изяснява се тяхното значение заедно с преподавателя и се въвеждат в речниците. Употреба на непознатите термини в дискусия– всички непознати термини се употребяват в ролеви дейности под формата на дискусионен клуб. Процесът е завършен едва, след като децата завършат презентациите си. И дори по време на презентация имаме отново четене. Освен четене по време на подготовката на презентациите, в лагера правим и групови практики по четене по време на час по английски език. В тези практики често децата имат забавни текстове или текстове на песни, които повтарят съвместно. Целта е освен полезност, да се затвърди и приятната страна на четенето. Подобна практика би могла да се прави и вкъщи с родител или роднина (брат, […]
декември 22, 2020
Съвети за родителите за практикуване на езика след посещение на летния лагер Лъки Кидс
В международен летен лагер ЛъкиКидс създаваме изкуствена англоезична среда за децата, за да могат те да практикуват езика. Логично първите ни съвети към родителите ще бъдат насочени точно в тази посока. Практикуването на езика е от изключителна важност. Поради тази причина всяка възможност, която детето може да получи като практикум е от полза. Започваме препоръките от лятото. Летен период: летния период е много благодатен за практикуване на езика, посредством неформални дейности или дейности извън учебно време. Ако детето е било на езиков лагер при нас за 7-14 дни, то разполага с още месец и половина, в които да намери приложение на английския език. Почивка в англоезична държава – това е перфектен начин детето да приложи наученото. Насърчете детето да попита за посоката при намиране на място, което искате да посетите. Да прочетете заедно инструкциите в метрото или пък табелата на някой паметник е много адекватна практика. Заслушайте се в различните акценти и мелодика на езика в различните държави – нека детето споделя какво му прави впечатление. Може да не е дълга почивка, а кратко посещение за няколко дни – винаги е от полза. Тематичен лагер в чужбина – скално катерене, сафари, изследователски лагер, морски приключения – уиндсърф, сърф, всичко е добре дошло, за практикуване на езика. Ако детето има интереси и откриете подобен лагер извън страната, тогава то отново ще се озове в изкуствена англоезична среда. Море в чужбина – семейна ваканция в която и да е друга държава, в която употребата на английски е универсална, много помага. Може да е далечна или близка дестинация – няма значение. Общуване с деца от други националности – независимо дали в страната или извън нея. Насърчавайте комуникация на детето с деца от други националности независимо къде прекарвате почивката си. Изпълняване на ежедневни рутинни дейности на друг език, когато не сте в родната страна – вместо вие да поръчвате в ресторанта, помолете детето да поръча, да поиска продуктите в магазина, да поиска ключа от рецепция. Подобни рутинни занимания често са в основата на отключване на свободното общуване. Посещение на роднини в чужбина – ако имате такава опция, то тя също е много подходяща за летните месеци. Визита при баба, дядо, чичо, леля, семейни приятели които не живеят на територията на родната ви страна може да бъде от голяма помощ. Гледане на филми и предавания на английски – препоръчваме, въпреки, че подобно занимание често не е в контрола на родителя (за по-големите деца). Но пък при по-малките е напълно възможно действие. В последствие те само ще избират и езикът няма да е от първостепенна важност. Четене на английска литература, подходяща за възрастта. Стимулът винаги може да бъде „Виж колко интересна книга – няма я на български, но пък можем да я вземем на английски“. Това занимание, както и предходното са подходящи за целогодишна стимулация. През учебно време: Първата ни препоръка е свързана с частните уроци: ако детето ви посещава такива, то ние препоръчваме поне веднъж седмично детето да практикува с учител, чиито майчин език е английски. Ако детето е създало контакти с деца от други държави по време на лятната ваканция, насърчавайте запазването и поддържането на тези контакти. Общуването на детето с връстници – онлайн, чрез електронна поща или телефонни обаждания има множество позитиви, освен практикуването на езика. Музиката, която детето слуша – освен, че е добре да я проверявате за нецензурно съдържание, е хубаво да попитате детето дали разбира смисъла й. В непринудени разговори можете да поощрите детето да разкаже за какво се пее в конкретна песен. В този случай се практикува разбиране на съдържание и вникване в смисъла на чужд език, което е от голямо значение. Често децата разпознават думите, но не успяват да разберат посланието. Настолни семейни игри на английски – всякакви форми на монополи и аркадни игри с английски термини са добре дошли. Дори и да разбирате значението им – нека децата обясняват. Това също е форма на насърчение. Ако владеете езика, можете да провеждате комуникация на английски език с децата. При този вариант на практикуване е добре: единия родител да общува на английски с детето още от самото му раждане (може и двамата, но е за предпочитане другия родител да говори на родния език, за да се създаде билингвална среда), ако това не е правено, тогава се избират конкретни теми, на които се общува само на английски (нещо като “таен“ език). Важно е родителят да владее езика на достатъчно високо ниво, за да не прави големи лексикални и граматически грешки, които детето да се налага да коригира в последствие. Препоръчва се също езикът да е книжовен, а не разговорен (сленг). Гледане на театрални постановки и представления на чужд език – интернет пространството предлага множество такива и има богат избор за всички възрасти. Примерна такава е постановката е мюзикъла „Цар лъв“ на Британския национален театър. Ежедневие и бит: Табели по улиците – правят ли ви впечатление надписите на английски език? Опитайте да насърчите детето да чете и тях. Меню в ресторант – ако менюто не е на два езика, поискайте и английското такова, за да сравните и анализирате превода. Ръководство за употреба на уреди, играчки и техника – много интересно четиво, при това няколко аспекта. Освен, че ще се уверите, че детето (а и вие) употребявате правилно уреда/играчката/техниката, ще бъде и полезно за езиковата практика да се прочете и разбере инструкцията. Инструкции и информация на опаковките на храните – отново съчетава полезното с приятното. Освен, че ще научи повече за състава на пакетираните храни, детето ще се запознае и с нови термини. Филми със субтитри – когато децата са по-големи, могат да гледат филми със субтитри на български. Подсъзнателно детето разпознава речта на английски и често не чете превода, защото разбира. Препоръчваме при избора на филми да включвате и документални такива, със социална и природна тематика. Всички практики са подходящи както преди, така и след посещение на лагера. Освен че дават интересни идеи за съвместно прекарване на времето, те помагат и за развитието на езика и преодоляване на „езиковата бариера“ – децата се чувстват комфортно да използват езика дори, когато са наясно, че не го владеят добре. За поддържане и […]
ноември 27, 2020
Награждаването на децата от родителите при добри езикови резултати – добър стимул или недостатък
Когато става въпрос за методи за стимулиране, ние в детски лагерЛъкиКидс винаги избираме позитивните методи за поощрение пред негативните. Ние винаги сме „За“ награждаването. И все пак ние го правим в среда на колективно общуване. Често изтъкваме действията на едно дете и го награждаваме, като пример за останалите с цел да разпространим добрите „новини“ и да поощрим и стимулираме всички останали да последват примера му. Може би подобен метод е въздействащ в семейна среда, когато в нея има 2 и повече деца. В семейства с 1 дете, подобни практики трудно се прилагат. Когато награждаваме, винаги мислим за: разликата във възрастта и развитието при децата – индивидуален подход обстоятелствата ефектът върху останалите членове на колектива Може би ще прозвучи странно, но като езиков лагер, ние поощряваме децата за всичко друго, но не и за „добри езикови резултати“. Защото всяко дете, посетило лагера, подобрява езиковите си умения, без значение до колко е усвоило текущия материал. Такъв е формата на обучение във всички международни езикови лагери. Съвсем по различен начин стоят нещата в учебно време и ако искаме да поощрим детето си през учебната година. Има няколко важни момента за обмисляне, за да изберем правилната форма и съдържание за поощрението. Поощренията са в „арсенала“ на всеки родител от незапомнени времена. И все пак понякога награждаването не постига очаквания резултат. Кога и как наградите и поощренията действат зависи от няколко аспекта, които ще разгледаме тук. Преди да се чудим дали да награждаваме или не, е добре да се запитаме какви родители сме ние? Имаме ли лични амбиции по отношение на децата си? Какви са нашите очаквания към тях? Какви цели и задачи сме поставили пред себе си като родители по отношение на развитието на децата ни? Повечето от нас подкрепят децата си и се стремят да подпомогнат тяхното развитие без да налагат своите амбиции и цели. До тук – добре. Но и този път не е лесен. Често детето „скача“ от област в област или пък е неуверено в собствените си възможности. А друг път му липсва постоянство. И да – всички ние познаваме децата си добре и виждаме, кога е нужно да се намесим. Да покаже добър резултат е всъщност част от собствения дълг на детето не към кого да е, а към самият него. Затова препоръчваме на всяка награда да се гледа като на споделена радост, а не като на цел за постигане. А как ще приема наградите детето, зависи изцяло от нас като родители. Ученето е процес за самоусъвършенстване и ако детето има интерес да се развива в дадена област, то ще го направи с удоволствие и радост… даже и с лекота. Ако детето осъзнава, че даден комплекс от знания му е необходим за развитието, към което се стреми, то само ще положи усилия да добие тези знания, дори когато те не са в любимата му област. Владеенето на езици, попада в тази графа. Всеки език, който детето успее да овладее, може само да му отвори повече възможности за развитие и повече опции за успехи. Ако владееш език, имаш по-малко ограничения относно: къде да живееш и да работиш, с кого да общуваш, колко да пътуваш? Има три форми на награждаване: условна, планирана и импулсивна. Импулсивно награждаване: Ние се радваме, че детето ни е получило добри резултати и отиваме на сладкарница заедно, за да се почерпим. Ние сме с детето и споделяме неговата радост. И всичко е наред, защото споделения успех е прекрасен. Или, обзети от еуфорията влизаме в магазина и му купуваме подарък – това пак е добре. Това е еднократен стимул, без ангажираност и без обещание, че ще има такъв постоянен. Стига този импулсивен метод да не се превърне в правило, той винаги дава положителен резултат. Планирано награждаване: Решаваме предварително при какви успехи каква да бъде наградата и до кога продължава награждаването в конкретната област като времетраене. Степенуваме по значение и стойност. За децата, които умеят да планират и/или да преследват цели, тази форма е много успешна. Те знаят какво да очакват на всяка крачка и това ги прави спокойни и щастливи. Много е важно ние като родители да спазим всички поети ангажименти – те са разписани ясно и се подпечатани с устен договор. Прилича на бизнес сделка и е така, но е с добавени стойности. Децата виждат, че: Държим на думата си Проявяваме постоянство Уважаваме труда им Подобен пример ще последват и те в общуването им с нас и околните. Условно награждаване:ако изкараш шестица по английски език, ще ти купя електронна игра(при определени условия, ще получиш нещо, което много искаш). Този формат препоръчваме най-малко или по-скоро препоръчваме да бъде прилаган в конкретни (извънредни)условия. Пример: Ако ей сега сме в парка и искаме да играем, можем да кажем – ако изтичаш/те тази алея за 5 минути, отиваме директно за сладолед. И тогава, дори да пробягат децата алеята за 6 минути, ние пак ще отидем за сладолед, защото всъщност стойността не е в постижението, а в самата игра. Когато прилагаме, обаче този метод при постоянните ангажименти на детето (фиксирани домашни задължения, учене, посещение на избрани от детето занимания), наградата може да доведе до негативен резултат в следните аспекти: Ние не купуваме играта (от първия пример) в този момент, но решаваме импулсивно да я подарим за Коледа или за рожден ден – тогава детето ни разбира, че може да получи исканото по друг начин – наградата за конкретната дейност губи стойност. Детето разбира, че ние сме склонни на компромиси и може да започне да употребява манипулативни подходи, за да получи това, което иска. Фокусът на детето се измества – то ще постигне резултат, за да получи исканото, но този резултат няма да е с дълготраен ефект. Няколко основни типа поведение при детето: Детето ни има „спортен дух“ (и в това няма нищо лошо), обича съревнованията и се стреми да „завоюва“ позиции, медали, грамоти – награждаването има ефект. Съвсем друг е момента, когато детето ни не е победило, не е дало добър резултат, а пък обича винаги да е на първи позиции.При тези деца няма значение кой вид награда ще приложим, защото за тях е важно друго, а наградата е […]

Прекрасно преживяване

Мисля отново да изпратя Рая на лагера Luckykids, защото за нея това беше едно много хубаво преживяване, което и помогна да се отпусне и да общува по-свободно на английски език. Не само това, но и лагерът учи децата да са по-дисциплинирани и да се справят сами. Рая е впечатлена от преподавателите и най-вече от любимата и учителка Мис Марина. Хареса й много играта в природата с кончета и колела. Много благодаря за прекрасното преживяване и до нови срещи!

Виолета Мачева - Райколеску

Чудесната организация

Искам да благодаря за чудесната организация и прекарване на дъщеря ми. Детегледачката ми сподели, че е останала възхитена от целия престой. Ще посетим отново живот и здраве лагера.

Ася Христова

Благодарим Ви за прекрасната работа!

Използвам случая да благодаря на мис Йони и на целия ви екип за отношението и грижите към децата. Георги е много чувствителен (и претенциозен) и не би отишъл някъде, където не му е комфортно. Неговото желание да бъде с вас (отново и отново) е много показателно. Впечатлена съм колко умело съчетавате рамката (на реда и дисциплината) с пълната лична свобода на децата и респекта към тях. А също, това прави впечатление отстрани, как очевидно изпитвате удоволствие да се занимавате с децата.

Мариета Григорова

Голяма благодарност

Здравейте, искам да изразя благодарност от мое име и от името на съпруга ми за добрата организация, за дисциплината и хубавите моменти, които е имало нашето дете. За ползотворно прекараните ваканционни дни. Надявам се за в бъдеще да имам възможността лично да се запознаем. Калина Ви изпраща поздрави и каза, че и липсвате. С пожелание за приятен ден и на цялото лято

Диана Макарова