Какие образовательные блоки в летнем лагере

Какие образовательные блоки в летнем лагере

Описание блоков, логика между ними и уровней, что они включают и как они развивают языковые навыки ребенка. Почему они совпадают так

 

Уроки в лагере делятся на два блока по 80 минут каждый, с 20-минутным перерывом между ними. Необходимость такого разделения обусловлена командной работой над проектами. Каждая смена лагеря имеет основную тему, и каждый уровень английского языка имеет основную подтему.

 

Первый блок из 80 минут изучения английского языка наполнен теоретической частью, грамматикой, знакомством с новым материалом и грамматических упражнениями. Она обязательно включает в себя привлекательные презентации учителя. Все упражнения в интерактивных залах решаются на планшетах. Полная информация о работе детей, презентации и отчета учителя получена родителем в электронном виде.

 

В этом первом блоке дети знакомятся с базовым приложением образовательной платформы Google, которая может быть использована при подготовке презентации и презентации в конце периода.

 

Первый блок процесса тренировки подчеркивает накопление знания или удаление единиц языка от запаса языка пассивного словаря/В случае, если отдыхающие от продвинутого уровня/. Наши преподаватели работают специально над развитием речевых навыков, постоянно общаясь на языке, принося новые конструкции и выражения во время проектной работы и в ежедневном общении с детьми. Это процесс, в рамках которого осуществляется обмен языковыми единицами.

 

Во втором блоке дети работают группами по два-три над презентацией по заданной теме для конкретного уровня. Цель такого разлучения детей – научиться работать в командах, что, в свою очередь, поддерживает программу языкового лагеря, связанную с введением с основными достоинствами.

 

Второй блок очень интересный и отличается от всех других блоков. Часто детей собирают с помощью проектов, изготовленных из бесполезных, переработанных, нетрадиционных, натуральных и/или отходов (все они безопасны для их здоровья).

 

Второй блок – это время для консолидации того, что узнается и учится с помощью пыли. Недавние исследования в Pedogogikata показывают, что обучение через применение и делать дает самые долгосрочные результаты. Дети помнят, что они сделали с личным опытом на всю жизнь.

 

Уроки природы и прикосновения животных, таких как лошади, оказывают крайне положительное влияние на детскую психику, связывают опыт с положительными эмоциями и помогают усилить общий эффект программы.

 

Европейские рамки владения языком

                                                                               

В соответствии с eupropean язык владения рамками, наши отдыхающие могут присоединиться к соответствующему уровню в зависимости от уровня их языковых навыков, и они:

 

Уровень A1 или новичок

 

  • Понимание и прослушивание: Я могу понять знакомые слова и широко используемые выражения, связанные со мной, моей семьей и моим непосредственным окружением, когда говорю медленно и отчетливо.
  • Чтение: Я могу понять знакомые имена, слова и очень простые предложения, например, в элементарных книгах, плакатах или каталогах.
  • Говорить и участвовать в разговоре: Я могу общаться простым способом, при условии, что собеседник готов повторить или более медленно переформулировать то, что сказано, и помочь мне выразить то, что я пытаюсь сказать. Я могу задавать и отвечать на простые вопросы о знакомых темах или о том, в чем я насущно нуждаюсь.
  • Самословенные раздаточные передачи: Я могу использовать простые фразы и предложения, чтобы описать, где я живу и людей, которых я знаю.
  • Письмо: Я могу написать короткий простой текст на открытке (например, из отпуска). Я могу заполнить свои личные данные в небольшой брошюре, где я разрабатываю проект (например: имя, национальность и адрес).

 

Уровень A2

 

  • Понимание и прослушивание: Я могу понять наиболее часто используемые слова и фразы, связанные с тем, что наиболее непосредственно влияет на меня / основную информацию обо мне, моей семье, покупки, близкие окрестности, ежедневные занятия /. Я могу понять суть в коротких и ясных объявлениях и сообщениях.
  • Чтение: Я могу читать короткие и довольно простые тексты в предложениях. Я могу найти конкретную и предсказуемую информацию в общих текстах, таких как реклама, проспекты, меню и расписания. Я могу понять короткие и легкие личные письма.
  • Выступая и участвуя в разговоре: Я могу общаться в реализации простых и привычных задач, которые требуют только простого и прямого обмена информацией по знакомым темам и мероприятиям. Я могу принять участие в коротких строках, даже если я не понимаю достаточно, чтобы вести последовательный разговор в целом.
  • Самовербальный раздаточный раздаточный вариант: Я могу использовать набор предложений или фраз, чтобы описать простыми словами мою семью и других людей, мои условия жизни, то, что я изучаю, профессии.
  • Письмо: Я могу писать короткие и легкие заметки и сообщения. Я могу написать простое личное письмо, например, чтобы выразить благодарность кому-то.

 

Уровень B1

 

  • Понимание и прослушивание: Я могу понять основные моменты при использовании четкого и стандартного языка, и речь идет о знакомых темах, связанных с работой, школой, досугом и т.д. Я могу понять основы различных радио- и телевизионных программ для Текущие события или темы, которые интересуют меня лично или как часть моего исследования, когда говорить относительно медленно и отчетливо.
  • Чтение: Я могу понять тексты, написанные в основном на повседневном языке или ссылаясь на мою работу. Я могу понять описания событий, выражения чувств и пожеланий в личных письмах.
  • Выступая и участвуя в разговоре: Я могу справиться с большинством ситуаций, в которых я нахожусь в стране, где говорят на языке. Я могу участвовать без предварительной подготовки в разговорах на знакомые мне темы, лично интересующиеменя меня или связанные с моей повседневной жизнью/например, семьей, досугом, профессиями и работой, путешествиями, текущими событиями/.
  • Самословесный раздаточный раздаточный счет: Я могу выразить себя простым способом, чтобы рассказать о переживаниях и событиях, мечтах, надеждах или целях. Я могу кратко привести причины и объяснить свое мнение или намерения. Я могу рассказать историю, книгу или фильм и выразить свое отношение.
  • Письмо: Я могу написать легко связанный текст на темы, которые мне знакомы или интересуют меня лично. Я могу писать личные письма, чтобы описать переживания и впечатления.
  • Письмо: Я могу писать четкие и подробные тексты по широкому кругу тем, которые соответствуют моим интересам. Я могу написать эссе или сделать презентацию путем передачи информации или заявив причины или против мнения. Я могу писать письма, я подчеркиваю смысл я лично дать событиям и опытом.

 

Уровень C1

 

  • Понимание и прослушивание: Я могу понять длинную речь, даже если она не четко структурирована и логические связи четко не названы. Я могу понять ТВ-шоу и фильмы без особых усилий.
  • Чтение: Я могу понять длинные и сложные нехудожественные и художественные тексты и судить об их стилистических особенностях. Я могу понять специализированные статьи и длительные технические инструкции, даже если не связаны с моей области деятельности.
  • Выступая и участвуя в разговоре: Я могу свободно и свободно выражать себя без каких-либо видимых трудностей в выборе слов. Я могу использовать язык гибко и эффективно для социальных или профессиональных контактов. Я могу точно выразить свои идеи и мнения и связать свои выступления с выступлениями моих собеседников.
  • Устная презентация: Я могу дать четкое и подробное описание сложных вопросов, включая смежные темы, разработать конкретные моменты и завершить свою речь надлежащим образом.
  • Письмо: Я могу создать четкий и хорошо структурированный текст и представить свою точку зрения. Я могу написать на сложные темы в письме, эссе или докладе, я подчеркиваю, необходимые для меня моменты. Я могу выбрать стиль, соответствующий респонденту.

 

Уровень C2

 

  • Понимание и прослушивание: Я могу без каких-либо трудностей понять разговорный язык, как в прямом общении, так и в СМИ, и когда вы говорите быстро, при условии, что у меня есть время, чтобы привыкнуть к особенностям произношения.
  • Чтение: Я могу легко читать любой текст, даже абстрактный или сложный по содержанию или форме, например, учебник, специализированную статью или литературное произведение.
  • Выступая и участвуя в разговоре: Я могу легко участвовать в любой беседе или обсуждении и свободно служить идиоматическим и разговорным. Я могу свободно выражать себя и точно передавать нюансы своего уме. Если я сталкиваюсь с трудностями, я нахожу способ выйти из ситуации умело, чтобы другие не заметили его.
  • Устная презентация: Я могу представить четкое и гладкое описание или аргументацию в контекстно-чувствительном стиле. Я могу построить логическое заявление, и помочь слушателю понять и запомнить важные моменты.
  • Дать: Я могу создать четкое, гладкое и стилистическое соответствие текста обстоятельств. Я могу писать сложные письма, доклады или статьи с четкой структурой, чтобы читатель мог понять и запомнить необходимое. Я могу обобщить и проанализировать профессиональные тексты или произведения искусства

 

Логика тренировочного процесса в Luskidds следует сам процесс приобретения этих уровней, соответственно: уровень новичка, промежуточный уровень, верхний промежуточный уровень, уровень продвинутый. Все преподаватели и организация лагеря подвержены этой логике, включая спортивные и рекреационные мероприятия.

Мы помогаем новичкам накопить словарный запас, приблизить языковую модель и выучить ее. Мы даем первоначальный запуск детей с среднего уровня, чтобы говорить в свободном пути. Мы даем свободу письма на верхнем промежуточном уровне. Мы делаем отдыхающих свободными в их устном и письменном выражении с продвинутого уровня, в котором они могут подходить стилистически и искать проблемы для дальнейшего развития.